Revista Boletín Redipe (May 2022)
Conducta adaptativa y educación de alumnado con discapacidad intelectual en la Región del Maule (Chile): Una aproximación a su compresión
Abstract
La conducta adaptativa, siendo uno de los criterios de diagnóstico de la discapacidad intelectual, es un concepto poco o nada difundido en el ámbito escolar, a pesar de que su contenido, que incluye habilidades para la vida diaria, es reconocible en diversas áreas del currículo ordinario y en el trabajo habitual del profesorado. Este estudio exploratorio tuvo como objetivo reunir datos empíricos, tanto sobre la comprensión de la conducta adaptativa como su enseñanza por parte del profesorado. Para ello se emplearon tres muestras de conveniencia de escolares y profesorado de alumnado con discapacidad intelectual de la Región del Maule (Chile). La primera de ellas, de escolares (n=359) sirvió para elaborar un listado lo más representativo posible de ítems del constructo, después de aplicarles la Escala de Diagnóstico de Conducta Adaptativa (DABS). Una segunda muestra de profesores (n=76), permitió explorar la importancia en su práctica docente de las habilidades adaptativas del listado anterior. En un tercer momento, se llevaron a cabo entrevistas semiestructuradas con otra muestra de profesores (n=17), focalizadas en su conocimiento de la conducta adaptativa, sus prácticas pedagógicas en este terreno y su valoración sobre las propuestas curriculares chilenas sobre este particular. Entre los principales hallazgos se encuentran la importancia que otorgó el profesorado a la conducta adaptativa práctica, conceptual y social -sobre todo esta última-, para fortalecer el comportamiento independiente y la participación del alumnado con discapacidad intelectual, aunque en sus prácticas pedagógicas no dispongan de orientaciones precisas dentro del currículo ordinario de educación parvularia y básica y sería precisa una mayor colaboración con las familias en la enseñanza de las habilidades adaptativas.
Keywords
