PROJETO PRÁTICAS DIALÓGICAS PARA O ENSINO DA FILOSOFIA: o resgate do diálogo filosófico no âmbito do PIBID em filosofia da UFMA

Abstract

Apoiado na hipótese de que uma pedagogia interativa, fundada na interação verbal entre os alunos, poderia facilitar a aprendizagem do filosofar, o projeto “Práticas Dialógicas para o Ensino da Filosofia”, desenvolvido no âmbito do PIBID em Filosofia da UFMA, propõe-se investigar e analisar as condições de possibilidade de uma verdadeira confrontação filosófica pelo diálogo, com o objetivo de desenvolver um referencial didático-metodológico para a aplicação de práticas dialógicas no processo de ensino-aprendizagem da filosofia no Ensino Médio. A nossa avaliação da realização desse projeto é que o mesmo alcançou, com boa dose de êxito, os objetivos definidos na sua proposta, tanto os gerais quanto os específicos. Destacamos especialmente o desenvolvimento de uma ferramenta didático-metodológica para o ensino de filosofia, nível médio, envolvendo o diálogo argumentativo, os “seminários socráticos”, amplamente aplicável na prática escolar mesmo diante dos problemas tão conhecidos presentes na educação brasileira, em particular, a falta de recursos e o número excessivo de alunos em uma mesma sala de aula. Nesse sentido, pôde-se comprovar que a aplicação dos “seminários socráticos” pode contribuir decisivamente no processo ensino-aprendizagem da Filosofia, na medida em que a sua prática maximiza a participação dos alunos, ao criar uma comunidade de investigação, oferece ocasiões para leituras críticas de textos, desenvolve o pensamento crítico, a resolução de problemas e as habilidades de fala e escuta, e, principalmente, ensina o respeito por diferentes ideias, pessoas e práticas. Palavras-chave: PIBID. Práticas dialógicas. Ensino. Aprendizagem. Filosofia. Abstract Supported on the hypothesis that an interactive pedagogy, founded on verbal interaction among students, could facilitate the learning of philosophizing, the project "Dialogic practices for the Teaching of Philosophy", developed in the scope of UFMA's Philosophy PIBID, it is proposed to investigate and analyze the conditions of the possibility of a true philosophical confrontation by dialogue, in order to develop an educational and methodological referential for the application of dialogic practices in the process of teaching and learning philosophy in high school. Our assessment of the realization of this project is that it has achieved, with good deal of success, both general and specific objectives that were defined in its proposal. It is especially highlighted the development of a didactic-methodological tool for the philosophy teaching, mid-level, involving the argumentative dialogue, the "Socratic seminars", widely applicable in school practice, even in the face of the well-known problems present in Brazilian education, in particular, the lack of resources and the excessive number of students in the same classroom. In this sense, it could be proved that the application of the "Socratic seminars" can decisively contribute in the Philosophy teaching process, in the extent that its practice maximizes the participation of the students, when creating a research community, offers occasions for critical reading texts, develops critical thinking, problem solving and speaking and listening skills, and, most importantly, teaches the respect for different ideas, people and practices. Keywords: PIBID. Dialogic practices. Teaching. Learning. Philosophy. Resumen Apoyadoem elhipótesis de que una pedagogía interactiva, basada en la interacción verbal entre losestudiantes, podría facilitar elaprendizaje de lafilosofía,elproyectoprácticas dialógicas para laenseñanza de filosofia, desarrolladoenambito de PIBID enfilosofíadel UFMA, se propone investigar y analizarlas condiciones de posibilidad de una verdaderaconfrontación filosófica por el diálogo, conel objetivo de desarrollarun marco educativo y metodológico para laaplicación de lasprácticas dialógicas enelproceso de enseñanza-aprendizaje de lafilosofíaenlaescuela secundaria. Nuestraevaluación de larealización de este proyecto es que se ha logrado, con bastante éxito, los objetivos establecidosensupropuesta, tanto generales como específicos.Especialmente destacado eldesarrollo de una herramientadidáctica-metodológica para laenseñanza de lafilosofía, de nivelmedio, que implica el diálogo argumentativo, "seminarios socráticos", de amplia aplicaciónenlapráctica escolar ante los problemas conocidosenlaeducaciónbrasileña, en particular, falta de recursos y elexcesivo número de estudiantesenlamisma aula.En este sentido, se pudo demostrar que laaplicación de los "seminarios socráticos" puede contribuir de manera decisiva enelproceso de enseñanza de lafilosofíaenla medida en que supráctica maximiza participación de losestudiantes al crear una comunidad de investigación, proporcionar ocasiones para lecturas críticas textos, desarrollarelpensamiento crítico, resolución de problemas y habilidades de hablar y escuchar, y, sobre todo, enseñarrespeto por las diferentes ideas, personas y prácticas. Palabras clave: PIBID. Prácticas dialógicas. Educación. Aprendizaje. Filosofía.

Keywords

• pibid
• práticas dialógicas
• ensino
• aprendizagem
• filosofia