La remédiation pédagogique : conceptions et perspectives

Abstract

Résumé : Nous comptons évoquer, à travers cet article, le fruit d’une expérience personnelle et professionnelle d’une vingtaine d’années dans le cycle secondaire en tant que PES (Professeur de l’Enseignement Secondaire) en Algérie puis en tant qu’enseignant à l’université pendant une dizaine d’années. Nous voudrions soulever le sujet de l’évaluation et surtout de la remédiation pédagogique, ses concepts et ses perspectives. A cet effet, nous avons émis la problématique suivante : Quels sont les concepts, les types et les fondements de l’évaluation et de la remédiation pédagogique ? Notre objectif principal est de détecter les causalités des défaillances du système éducatif en Algérie en général et du système d’évaluation et de remédiation en particulier. Dans le but de mener notre réflexion, nous avons opté pour un travail touchant à la contribution théorique et fondamentale ainsi qu’à une petite observation à travers lesquelles nous avons essayé de mettre le doigt sur les origines de l’échec chez certains apprenants en difficultés. Il s’agit aussi de chercher les causalités de leurs erreurs, de leurs insuffisances et de leur handicap. La finalité de la recherche est de soulever les obstacles ayant entravé le bon apprentissage des apprenants afin d’y remédier en installant les compétences nécessaires et en modifiant les habilités et les capacités visées et aussi et surtout de montrer le rôle de la remédiation pédagogique. Mots-clés : évaluation, apprenant en difficultés, remédiation pédagogique, conception, perspectives