Ṭibb-i Tavānbakhshī (Dec 2018)
مقایسه اثربخشی آموزش راهبردهای خودتنظیمی انگیزش و مهارت های ارتباطی بر استرس تحصیلی دانشآموزان استعدادهای درخشان تبریز
Abstract
مقدمه و اهداف شواهد نشان میدهد که بخش عمدهای از ناکامی های فراگیران، ریشه در استرس دارد. هدف از انجام پژوهش حاضر مقایسه اثربخشی آموزش راهبردهای خودتنظیمی انگیزش و مهارتهای ارتباطی بر استرس تحصیلی دانش آموزان دختر استعدادهای درخشان شهر تبریز بود. مواد و روش ها روش پژوهش از نوع نیمهآزمایشی با طرح پیشآزمون، پسآزمون با گروه کنترل بود. آزمودنی های پژوهش شامل 90 نفر از دانشآموزان پایه سوم دبیرستان های دخترانه استعدادهای درخشان ناحیه 4 و1 تبریز در سال تحصیلی 95-96 بودند که به روش تصادفی خوشهای انتخاب شدند و به طور تصادفی در هر یک از گروههای دوگانه آزمایشی و کنترل قرار گرفتند. گروه اول یک دوره آموزش راهبردهای خودتنظیمی انگیزش را در 10 جلسه دریافت کرد و گروه دوم 10 جلسه آموزش مهارت های ارتباطی را طی کرد و گروه سوم )کنترل) نیز همزمان به برنامه های عادی کلاسی خود ادامه داد. ابزار استفادهشده شامل پرسشنامه استرس تحصیلی کوهن و فرازر بود. یافته ها تحلیل دادهها با استفاده از روش تحلیل کواریانس تکمتغیره نشان داد که راهبردهای خودتنظیمی انگیزش و مهارتهای ارتباطی بر استرس تحصیلی اثر متفاوت داشته و روش مهارتهای ارتباطی در کاهش استرس تحصیلی اثربخشتر است. نتیجه گیری اثربخشی مهارتهای ارتباطی برای کاهش استرس نسبت به روش راهبردهای خودتنظیمی انگیزش، در کنترل منابع استرس تحصیلی امری بدیهی به شمار می آید؛ بنابراین میتوان با انجام فنون مهارتهای ارتباطی، عملاً از تأثیرات منفی عوامل استرس زا کاست.
Keywords