Analyse critique du discours politique français de l’école inclusive

Abstract

L’objectif de ce travail est d’analyser et d’évaluer le discours politique actuel qui justifie la stratégie de l’éducation inclusive en France. La méthodologie utilisée est celle de l’analyse du discours politique de Fairclough et Fairclough (2012) qui voit le discours politique comme un raisonnement pratique amenant à des décisions qui justifient une action. Dans un premier temps, ce travail reconstruit le raisonnement pratique du discours de l’éducation inclusive à partir d’un discours du ministère français de l’Éducation Nationale et procède ensuite, à l’évaluation des prémisses du raisonnement par l’étude des représentations que se fait le ministère à propos de la problématique de l’éducation pour tous au sein de l’école traditionnelle. Les résultats montrent l’existence d’une contradiction dans la façon d’aborder la diversité des enfants entre les prémisses du raisonnement et la stratégie proposée. La réflexion finale propose une ouverture vers le champ de l’interculturalité pour repenser l’école.

Keywords

• : analyse du discours politique
• éducation inclusive
• normalité
• diversité