جودة الحياة الاكاديمية وعلاقتها بأساليب التفكير لدى طالبات جامعة الطائف

Abstract

هدفت الدراسة إلى التعرف على جودة الحياة الأكاديمية وعلاقتها بأساليب التفكير لدى طالبات جامعة الطائف، واستخدمت الباحثة المنهج الوصفي، وبلغت عينة الدراسة (150) طالبة، ومن أجل تحقيق أهداف الدراسة طبقت الباحثة مقياس جودة الحياة الأكاديمية من إعداد العتيبي (2006)، ومقياس أساليب التفكير إعداد ستيرنبرج (1990)، تعريب أبو هاشم (2007)، واسفرت نتائج الدراسة عن وجود علاقة ارتباطية موجبة ذات دلالة احصائية في مستوى جودة الحياة الأكاديمية بعد (المعرفة) ومستوى جميع أساليب التفكير ماعدا (الأقلي والفوضوي)، وكذلك بعد (البراعة) ومستوى أساليب التفكير كلها ماعدا (التشريعي، المحلي، الفوضوي)، وأيضًا بعد (الشخصية) وكل أساليب التفكير ماعدا (العالمي، المحلي، الفوضوي)، وأيضًا في مستوى جودة الحياة الأكاديمية ككل وجميع أساليب التفكير ما عدا الفوضوي، بينما لا توجد علاقة ارتباطية ذات دلالة احصائية بين مستوى جودة الحياة الأكاديمية بعد (المعرفة) وأسلوبي التفكير (الأقلي، والفوضوي)، وكذلك بين مستوى جودة الحياة الأكاديمية بعد (الشخصية) وبعض أساليب التفكير (العالمي، المحلي، والفوضوي)، وكذلك مستوى جودة الحياة الأكاديمية بعد (الحكمة) وجميع أساليب التفكير، وأخيرًا بين مستوى جودة الحياة الأكاديمية ككل وأسلوب التفكير الفوضوي لدى طالبات جامعة الطائف، كما أظهرت النتائج مستوى مرتفع من جودة الحياة الأكاديمية ومستوى أساليب التفكير ككل، ولم تظهر النتائج وجود فروق ذات دلالة احصائية في مستوى جودة الحياة الأكاديمية وكذلك مستوى أساليب التفكير تعزى لمتغير الكلية (علمية/إنسانية).

Keywords

• جودة الحياة الأكاديمية
• أساليب التفكير
• جامعة الطائف