La participación universitaria directa en la formación de médicos especialistas en México

Abstract

Resumen: Introducción: En la Universidad Veracruzana se puso en marcha el Plan de Estudios General de Especialidades Médicas, 2013. Los cursos que lo integran son obligatorios dada su importancia para lograr, en los futuros médicos especialistas, competencias que contribuyan a mejorar la práctica de la medicina especializada. Ante la dificultad para impartirlos presencialmente, se ofrecieron en línea los de Educación Médica, Sistemas y Servicios de Salud y Desarrollo Humano. Objetivo: Conocer la opinión de los residentes sobre los cursos virtuales del ciclo 2015-2016. Material y método: Se aplicó una encuesta de opinión a residentes (n = 567) que concluyeron Educación Médica (n = 220), Sistemas y Servicios de Salud (n = 192) y Desarrollo Humano (n = 155). La encuesta recoge la opinión cuantitativa y cualitativa sobre: accesibilidad, estructura y utilidad del curso, facilitadores y apoyo técnico. Resultados: En general, el 63,7% de los residentes tienen una opinión favorable o muy favorable de los cursos. En ese mismo sentido la tienen el 77,3% de los participantes en Educación Médica; el 59,3% en Sistemas y Servicios de Salud, y el 49,7% en Desarrollo Humano. Las opiniones favorables hacen referencia a la novedad y utilidad de los cursos, y las desfavorables a que demandan recursos, tiempo y no son específicos de la especialidad. Conclusiones: La opinión de los residentes sobre los cursos virtuales revela información fundamental para entender la problemática entre las instituciones de educación y salud para formar médicos especialistas. Se requieren nuevas reglas de entendimiento y operación para mejorar la calidad de la formación de especialistas en México. Abstract: Introduction: The University of Veracruz implemented the General Study Plan for Medical Specialties in 2013. The courses included in this study plan are mandatory, as they are important to improve specialised medicine skills for medical specialists of the future. Since it is not possible to deliver attendance-based courses, medical education, health services and systems and human development courses were offered online. Objective: To find out the opinion of residents on online courses during the 2015-2016 academic years. Material and method: An opinion poll was conducted among residents (n = 567) who completed the courses on Medical Education (n = 220), Health Systems and Services (n = 192), and Human Development (n = 155). The survey collected quantitative and qualitative data on four variables: Accessibility, structure and usefulness of the course, facilitators, and technical support. Results: A favourable or very favourable opinion of on online courses was expressed by 63.7% of residents. Broken down by course; 77.3% of the participants who studied the Medical Education course, 59.3% of the participants who studied the Health Systems and Services course, and 49.7% of the participants who studied Human Development were also favourable or very favourable. Favourable opinions refer to the novelty and usefulness of the courses, while unfavourable opinions refer to the fact that these courses demand resources and time, and are not specific to the specialty. Conclusions: The opinion of residents on online courses highlighted important information to help understand the current problems between the education and health sectors in the training of medical specialists. New operation and understanding rules are required to improve the training of medical specialists in Mexico. Palabras clave: Educación médica de posgrado, Formación de médicos especialistas, Relación docente-asistencial, Educación virtual, Keywords: Graduate medical education, Training medical specialists, Health care teaching-relationships, Online education