QCM à points négatifs au début de l'enseignement universitaire : échecs abusifs et biais de genre

Abstract

Les QCM à points négatifs sont souvent utilisés pour réduire au mieux l’effet du hasard dans les réponses données. Pour des raisons fortuites, le même examen a été présenté à deux groupes d’étudiant·es en annonçant deux modalités de correction différentes : l’une sans pénalités, l’autre avec pénalités. Alors que l’équivalence entre les deux groupes a été attestée, les échecs sont plus nombreux dans le groupe « avec pénalités ». L’analyse de ces échecs abusifs montre qu’ils concernent davantage les étudiantes que les étudiants. Nous obtenons ici des résultats tangibles qui démontrent l’existence d’un biais de genre. Celui-ci s’explique par des stratégies de réponses différentes entre les hommes et les femmes. Sur la base de cette étude, le recours à des QCM à points négatifs dans les évaluations certificatives ou dans les examens d’admission de nos étudiant·es ne devrait plus être autorisé.

Keywords

• qcm
• questionnaire à choix multiple
• points négatifs
• pénalité
• biais de genre