Avances sobre la institucionalización en las Primeras Letras en el Valle de Uco (Mendoza, Argentina) entre 1771 y 1872

Abstract

Esta tesis de doctorado es un estudio sobre la institucionalización de la instrucción en las Primeras Letras en el Valle de Uco (Mendoza, Argentina) entre 1771 y 1872. En esta región, la Enseñanza de Primeras Letras, formó parte de la instrucción militar, primero; y de las regulaciones policiales, después. Instrucción militar que tenía como forma de organización escuelas. Formas organizativas que devinieron luego como establecimientos educativos diferenciados de acuerdo a la siguiente genealogía: Escuelas del Rey (1771-1810), Escuelas de la Patria (1810-1820) y Escuelas de Primeras Letras (1820-1872). La diferenciación de establecimientos educativos de primeras letras se consolidó en Mendoza con la sanción de la obligatoriedad de las Escuelas Fiscales (1872-1884) y la creación del órgano específico de regulación: Superintendencia General de Escuelas. Con ello los enseñantes dejaron de ser denominados con el término castrense de “preceptores” para pasar a ser denominados como “maestros” en un contexto de abandono del método lancasteriano e implementación del sistema graduado. Con la sanción de la Ley 1420 en 1884 los establecimientos educativos de la provincia de Mendoza pasaron a denominarse Escuelas Fiscales Primarias. Marco jurídico que provocó un solapamiento de las experiencias educativas precedentes afianzado con el uso de un discurso fundacional de la propuesta de escolarización sarmientina. Aspecto que se complejizó con la sanción de la Ley Laínez de 1905, momento a partir del cual los establecimientos educativos adoptaron la denominación de Escuelas Primarias y se produjo una cohabitación de establecimientos dependientes de la provincia y dependientes del Estado Nacional hasta 1979.

Keywords

• Institucionalización
• Estado
• Comunidades
• Institución Educación
• Núcleo Dramático Testamentario