Aturá (Jan 2018)
O DESAFIO DO ENSINO DO CIBERJORNALISMO FRENTE ÀS MÍDIAS MÓVEIS
Abstract
O objetivo deste artigo é refletir sobre o impacto das mídias móveis no ensino de ciberjornalismo sob o ponto de vista ético. Partimos de uma questão central: existem limites para o uso das novas tecnologias e dos meios de comunicação na cobertura jornalística, uma vez que o avanço tecnológico aponta para um mundo cada vez mais sem fronteiras? A partir daí, vamos discutir se o diálogo entre docência, meios de comunicação e novas tecnologias tem transformado as relações em sala de aula. Com base na experiência de Pellanda (2005), que vislumbra uma sociedade 100% conectada, onde a mobilidade da comunicação cria novas relações na cibercultura, pretendemos apontar os desafios para professores e alunos de jornalismo para o novo ambiente social que se descortina. PALAVRAS-CHAVE: Ciberjornalismo. Formação. Educomunicação. Ética. ABSTRACT The purpose of this article is to reflect on the impact of mobile media in the teaching of cyberjournalism from the ethical point of view. We start from a central question: are there limits to the use of new technologies and the media in journalistic coverage, since the technological advance points to a world that is increasingly borderless? From there, we will discuss whether the dialogue between teaching, media and new technologies has transformed relationships in the classroom. Based on Pellanda's (2005) experience, which envisions a 100% connected society, where the mobility of communication creates new relationships in cyberculture, we intend to point out the challenges for teachers and students of journalism to the new social environment that unfolds. KEYWORDS: Cyberjournalism. Education. Educommunication. Ethic. RESUMEN El objetivo de este artículo es reflexionar sobre el impacto de los medios móviles en la enseñanza del ciberperiodismo desde el punto de vista ético. Partimos de una cuestión central: ¿existen límites para el uso de las nuevas tecnologías y de los medios de comunicación en la cobertura periodística, ya que el avance tecnológico apunta a un mundo cada vez más sin fronteras? A partir de ahí, vamos a discutir si el diálogo entre docencia, medios de comunicación y nuevas tecnologías ha transformado las relaciones en el aula. Con base en la experiencia de Pellanda (2005), que vislumbra una sociedad 100% conectada, donde la movilidad de la comunicación crea nuevas relaciones en la cibercultura, pretendemos apuntar los desafíos para profesores y alumnos de periodismo para el nuevo ambiente social que se desvela. PALABRAS CLAVE: Ciberperiodismo. Formación. Educomunicación. Ética.
