Hiérarchie des relations syntaxiques interprédicationnelles et appropriation en français L2

Abstract

Cette contribution traite du développement de la jonction interpropositionnelle en français langue seconde. Elle ne considère pas uniquement ces cas où plusieurs propositions complètes sont reliées l’une à l’autre, mais se concentre également sur de différents types de relations interprédicationnelles , produits à des niveaux plus internes de la proposition (comme le prédicat, avec ou sans arguments). L’hypothèse de base postule que le processus d’appropriation des relations syntaxiques interpropositionnelles est déterminé par la complexité relative de celles-ci. Pour évaluer la validité de ce postulat, nous nous appuyerons sur la théorie fonctionnelle de la Grammaire du Rôle et de la Référence (Role and Reference Grammar ou RRG; Van Valin & LaPolla, 1997; Van Valin, 2005). Ce modèle avance un certain nombre d’hypothèses sur le plan du développement syntaxique de la jonction interpropositionnelle, dont nous essaierons de vérifier la validité pour l’acquisition d’une langue seconde, plus spécifiquement le français. Les données que nous analyserons sont des histoires de la grenouille (Mayer, 1969) produites à l’oral par des élèves de l’école secondaire en Flandre, ayant pour langue première le néerlandais. Les quarante apprenants impliqués dans cette recherche, qui fait partie d’un projet plus large, sont sous- divisés en quatre groupes selon leur niveau général de compétence en français. Nous comparerons également leurs productions à celles de dix locuteurs natifs du français. Cette première analyse syntaxique confirme une partie des hypothèses proposées par la RRG et en infirme d’autres; il faut remarquer, néanmoins, que cette déviation du principe général proposé est due en certains cas à la nature orale et quasi-spontanée des textes analysés. Dans le cadre du projet entier, ce facteur sera analysé en plus de détail.