ПСИХОЛОГІЧНІ ОСОБЛИВОСТІ ПРОФЕСІЙНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ МАЙБУТНІХ ПЕДАГОГІВ

Abstract

У статті проаналізовано й узагальнено основні теоретичні підходи до дослід­ження професійної компетентності, окреслено особливості професійної компе­тент­ності педагогів, обґрунтовано та представлено архітектоніку структур­ного змісту професійної компетентності педагога через структурно-функціональні компоненти, які визначаються функціонально-професійними компетенціями та професійно-важливими якостями як певною структурою комунікативно-характе­ро­логічних особливостей. Наведено результати емпіричного дослідження пси­хологічних особливостей професійної компетентності майбутніх педагогів. Дослід­жено психологічні чинники, які сприяють формуванню професійної компетент­ності майбутніх педагогів. Представлено характеристику психологічних портре­тів студентів-педагогів І–IV курсів навчання. Особливу увагу приділено висвіт­лен­ню структурно-функціональних компонентів професійної компетентності майбутніх педагогів (інтелектуальному; мотиваційному; комунікативному; емо­ційно-регулятивному; загальнокультурному; спеціально-професійному) та озна­ченню й характеристиці компетенцій, що їх визначають. Зроблено висновки щодо особливостей професійної компетеності та рівня її сформованості в сту­дентів-педагогів, окреслено перспективи подальших досліджень щодо вдоско­налення теоретико-методологічних конструктів вивчення професійно-компе­тентної особистості педагога та прикладних аспектів конструктивної гармоні­зації процесу його професіоналізації.

Keywords

• компетентність, компетенції, професійна компетентність, професійна компетентність педагога, структурно-функціональні компоненти професійної компетентності педагога.