Differential Item Functioning and Educational Risk Factors in Guatemalan Reading Assessment

Abstract

Examinamos indicadores de Funcionamiento Diferencial de Ítemes (FDI) asociados a cuatro variables que han demostrado de manera repetida ser factores de riesgo para el logro escolar. Estos factores son el sobre-edad para el grado de matriculación, área de residencia urbana/rural, etnia y género. Para este estudio utilizamos los datos de las evaluaciones nacionales del tercer grado. Dado que en la literatura se reporta con frecuencia que los indicadores de FDI son inestables, utilizamos tres diferentes métodos para estimarlo (chi-cuadrado, Rasch, regresión logística) y evaluamos su consistencia en datos de tres diferentes años de evaluaciones. Encontramos evidencia de FDI. Sin embargo, la eliminación de ítemes con FDI no cambió las diferencias entre grupos que se encontraron en las puntuaciones de las evaluaciones. Los hallazgos sugieren que los factores de riesgo educativo actúan de manera conjunta en esta población guatemalteca y que hay alguna interacción entre estos factores de riesgo para generar sesgo. Concluimos que será de beneficio tomar en cuenta múltiples variables de contexto asociadas al riesgo educativo de forma simultanea al analizar FDI y al desarrollar evaluaciones.