CTS no Ensino de Eletroquímica: o que trazem os documentos oficiais do Estado de São Paulo e o que fazem os professores

Abstract

O Currículo e os Cadernos de Química do Estado de São Paulo foram elaborados com o objetivo de garantir um ensino que desenvolva no aluno a capacidade de tomar decisões. Nos Cadernos, os conteúdos estão distribuídos em Situações de Aprendizagem que trazem problematizações dos temas de estudo, estabelecendo relações entre Ciência, Tecnologia e Sociedade. Sabendo que o ensino CTS pode desenvolver no aluno certa criticidade, o objetivo desse estudo é apresentar como as relações CTS estão presentes no ensino de Eletroquímica, tanto no Currículo quanto nos Cadernos e, de que maneira, as Situações de Aprendizagem se relacionam com o Modelo Metodológico de Aikenhead. Além disso, apresentaremos como o conteúdo de eletroquímica vem sendo tratado pelos professores em suas aulas tanto em termos conceituais, quanto nas relações CTS. Os participantes da pesquisa foram 13 professores de Química, que se reuniam na Universidade de São Paulo, para realizar atividades de formação continuada. Para a coleta de informações, os professores apontaram nas atividades os aspectos científicos, tecnológicos e sociais possíveis de serem tratados com o conteúdo de eletroquímica. Por meio da análise de conteúdo, foi possível notar que os professores priorizam os aspectos científicos durante o seu ensino, não os relacionando com a tecnologia e a sociedade, mesmo que os cadernos do Estado interrelacione essas três ênfases. Além disso, o ensino de eletroquímica se mostra superficial, uma vez que pouco são abordados, em sala de aula, os aspectos submicroscópicos relacionados à esse conceito.

Keywords

• Ensino CTS
• Formação continuada de professores
• Eletroquímica