La construction de la cohérence de la signification à travers les unités argumentatives

Abstract

Résumé : Cette recherche réalisée auprès d’élèves de terminale au lycée, se fixe pour objectif l’analyse et la vérification de l’effet de l’emploi de trois unités argumentatives de type adversatif sur la compréhension d’un texte scientifique à visée argumentative. Les résultats obtenus montrent clairement que certains connecteurs sont difficiles à s’approprier et, leur présence n’a aucun effet sur la construction de la cohérence de la signification. Cependant, il est à signaler que ces résultats ne concernent que les propositions hypotaxiques dans la mesure où un autre point relatif au connecteur « mais » a eu une autre portée sémantique positive lors de production du rappel en classe. Mots-clés : texte scientifique, compréhension, unités argumentatives, conjonction