پیش بینی اضطراب تحصیلی بر اساس سبک های یادگیری با میانجیگری خودکارآمدی

Abstract

مقدمه: برخی از پژوهشگران اضطراب را حاصل سبک شناختی خاص و برخی دیگر اضطراب آزمون را حاصل سبک‎های خاص یادگیری دانشته اند، بنابراین؛ هدف از پژوهش حاضر پیش بینی اضطراب تحصیلی بر اساس سبک‎های یادگیری با میانجیگری خودکارآمدی می‎باشد. روش کار: روش پژوهش حاضر از توصیفی از نوع همبستگی می‎باشد، برای پژوهش نمونه ای به حجم 400 نفر به صورت خوشه‎ای چند مرحله‎ای انتخاب شدند، برای جمع آوری اطلاعات از پرسشنامه‎های پرسشنامه مقیاس اضطراب اهواز، پرسشنامه سبک‎های یادگیری(ILS) و پرسشنامه خودکارآمدی عمومی‎شرر استفاده گردید. برای تحلیل یافته‎ها از روش تحلیل مسیر و برنامه ایموس استفاده گردید. نتایج: یافته‎هانشان می‎دهد کارکردهای اجرایی (انعطاف پذیری، کنترل هیجان، تصمیم گیری) در پیش‌آزمون و پس‌آزمون در کودکان ADHDتفاوت معنادار وجود دارد(001/0P<). نتیجه‌گیری: به نظر می‎رسد که در جهت پیش بینی اضطراب آزمون می‎توان سبک‎های یادگیری و خودکارآمدی افراد را مورد بررسی قرار دادند. با وجود این جهت بالا بردن اعتبار بیرونی تحقیق پیشنهاد می‎گردد که تحقیقات بیشتری در این راستا صورت گیرد.

Keywords

• اضطراب تحصیلی
• سبک های یادگیری
• خودکارآمدی
• دانش آموز