Langues & Cultures (Jun 2024)
Neue Perspektiven in der universitären Sprachbildung: Integration von Künstlicher Intelligenz ins DaF-Curriculum der Universität Oran 2
Abstract
Dieser Beitrag untersucht die Integration künstlicher Intelligenz (KI) in das Curriculum für Deutsch als Fremdsprache an der Universität Oran 2, mit dem Ziel, die Sprachkompetenz und technologische Bildung der Masterstudierenden zu fördern. Ausgehend von der algerischen ministeriellen Initiative zur Einbindung von KI im Bildungssektor evaluiert diese explorative Studie die Anwendung und pädagogische Wirksamkeit von KI-gestützten Lehrmethoden. Die Forschung verwendet ein exploratives Design, das eine Gruppendiskussion mit Studierenden umfasst, die KI-Tools für das Sprachenlernen nutzen, ergänzt durch eine Analyse der Kursstrukturen und Lehrmaterialien. Dieser Ansatz ermöglicht es, sowohl die unmittelbaren Auswirkungen auf den Lernprozess als auch die breiteren pädagogischen und ethischen Implikationen des Technologieeinsatzes tiefgehend zu verstehen. Die Ergebnisse liefern grundlegende Erkenntnisse für Empfehlungen zur Integration von KI in Sprachlehrpläne, um die Bildungserfahrung zu bereichern und die Studierenden effektiv auf die digitale Zukunft vorzubereiten. Abstract This paper examines the integration of Artificial Intelligence (AI) into the German as a Foreign Language curriculum at University Oran 2, with a focus on leveraging AI technologies to enhance language proficiency and technological literacy among master's students. Originating from Algeria's ministerial initiative to integrate AI in the educational sector, this explorative study assesses the application and educational effectiveness of AI-supported teaching approaches. The research utilizes an explorative design, incorporating a group discussion with students who use AI tools for language learning, complemented by an analysis of course structures and teaching materials. This explorative approach facilitates an in-depth understanding of both the immediate impacts on the learning process and the broader pedagogical and ethical implications of technology usage. The findings provide foundational insights for recommendations on embedding AI into language teaching curricula, aiming to enrich the educational experience and prepare students effectively for the digital future.
Keywords
