Modalidad virtual como estrategia didáctica para el proceso de enseñanza-aprendizaje en la carrera de Derecho

Abstract

En este estudio se analizó la disponibilidad tecnológica, metodológica, motivacional y cognitiva para implementar un curso virtual como estrategia didáctica en el proceso de enseñanza-aprendizaje en la carrera de Derecho. Se realizó un estudio propositivo-descriptivo, arrojando como resultado que el 87,5% de los estudiantes considera positivo utilizar tecnologías para aprender, mientras que el 52,1% afirma hacer un buen uso de ellas. Respecto al uso de tecnologías por parte del docente, el 50% lo califica como poco para las exposiciones en clase y el 54,2% para evaluar. Además, el 56,3% considera que el docente tiene poco dominio tecnológico. Sin embargo, el 64,6% de los estudiantes considera que sería beneficioso implementar un cambio de metodología en la enseñanza-aprendizaje. El docente reconoce sus competencias pedagógicas y tecnológicas, y está dispuesto a asumir un modelo de enseñanza virtual. Como resultado de este estudio, se diseñó un curso virtual sobre Derecho Procesal, Ley del Órgano Judicial y Derecho Notarial en la carrera de Derecho, utilizando la plataforma Moodle, con el objetivo de mejorar la eficiencia académica.

Keywords

• plataformas de teleformación
• moodle
• diseño instruccional
• enseñanza del derecho
• constructivismo