Aprendiendo a enseñar mediante el modelo de Educación Deportiva en centros de educación especial: de la teoría a la práctica (Learning to teach through the Sport Education model in special schools: from theory to practice)

Abstract

Este trabajo pretende ofrecer una aproximación pedagógica de aplicación del modelo de Educación Deportiva en un contexto curricular tan singular como son los Centros de educación especial. Con este propósito el artículo tiene tres objetivos: (i) mostrar una propuesta didáctica dirigida a un centro de educación especial, utilizando una intervención desarrollada mediante el modelo de Educación Deportiva; (ii) exponer los facilitadores y las barreras de su puesta en práctica, y (iii) ofrecer propuestas de mejora para futuras aplicaciones. La propuesta didáctica de este trabajo se desarrolló en un centro de educación especial donde participaron la totalidad de estudiantes matriculados (12 estudiantes entre 14 y 23 años) y una maestra de Educación Física. El programa se co-diseñó entre la maestra del centro de educación especial y los investigadores-autores de este trabajo. Se valoró la aplicabilidad y viabilidad del programa desde un enfoque cualitativo. Los resultados mostraron la aplicabilidad y potencial del modelo de Educación Deportiva en el contexto del centro de educación especial cuando se co-diseña pensando en todos los estudiantes. Como facilitadores destacaron los elementos esenciales del modelo (equipo, temporada, enseñanza basada en el juego y centrada en el estudiante y los roles). Las principales barreras detectadas se asociaron principalmente a la programación de elementos del modelo para favorecer una participación equitativa e inclusiva del alumnado (roles, contenido o equipo), el tiempo y motivar hacia la competición. Asimismo, se ofrecen propuesta de mejoras para futuras aplicaciones basadas en las barreras encontradas en la aplicación. Palabras clave: discapacidad intelectual, modelos pedagógicos, equidad, igualdad de oportunidades, diseño universal para el aprendizaje. Abstract. This work aims to present a pedagogical approach to applying Sport Education model in a curricular context as unique as Special School. With this purpose, this paper has three aims: (i) show a didactic proposal aimed at a Special School, using an intervention developed through the Sport Education model; (ii) expose the facilitators and barriers to its implementation, and (iii) offer improvement proposals for future applications. The pedagogical proposal of this work was developed in a Special School where all enrolled students (12 students between 14 and 23 years old) and a physical education teacher participated. The program was co-designed between the teacher at the Special School and the researchers-authors of this work. The applicability and viability of the program was assessed from a qualitative approach. The main results showed the applicability and potential of the Sport Education model in the context of the Special Schools when it is co-designed with all students in mind. As facilitators they highlighted the essential elements of the model (team, season, game-based and student-centered teaching, and roles). The main barriers detected were mainly associated with the programming of elements of the model to promote equitable and inclusive participation of students (roles, sport or team), time and motivation towards competition. Additionally, improvement proposals are outlined based on identified barriers encountered during implementation. Key-words: intellectual disability, pedagogical models, equity, equal opportunities, universal design for learning.

Keywords

• discapacidad intelectual
• modelos pedagógicos
• equidad
• igualdad de oportunidades
• diseño universal para el aprendizaje