Teuken Bidikay, Revista Latinoamericana de Investigación en Organizaciones Ambiente y Sociedad (Jul 2016)
Elementos de un debate epistemológico por la nueva educación contable
Abstract
La educación sigue siendo uno de los principales temas de discusión para la academia contable, a pesar de que sus problemáticas han sido sobrediagnosticadas por académicos y estudiantes. En la misma vía, este escrito plantea una revisión epistemológica de las corrientes de pensamiento más relevantes de las ciencias sociales como el Positivismo comtiano, el Neo-positivismo del Círculo de Viena, el Racionalismo Crítico de Popper, y la Teoría Crítica de la Escuela de Frankfurt a partir de un tipo de investigación cualitativo y un método hermenéutico, con el propósito de proponer miradas distintas a las convencionales respecto de la educación contable, aquella que se ha centrado en posturas tradicionales y que privilegia la formación técnica de los estudiantes por encima de la formación científica y humana. The education keeps on being one of the main subjects of discussion for the countable academy although his problematic have been hiper-diagnosed by academicians and students. In the same way, this writing poses an epistemological review of the thought streams more notable of the social sciences as the comtian Positivism, the Neo-positivism of the Circle of Vienna, the Critical Rationalism of Popper, and the Critical Theory of the School of Frankfurt, from a exercise of qualitative investigation and a hermeneutic method, with the purpose to propose distinct looks to the conventional countable education, centred in traditional postures that privileges the technical training of the students above the scientific and human formation. A educação segue sendo um dos principais temas de discussão para a academia contábil a pesar de que suas problemáticas têm sido sobre diagnosticadas por académicos e estudantes. Na mesma via, este escrito propõeumarevisão epistemológica das correntes de pensamentomais relevantes das ciênciassociais como o Positivismo Comtiano, o Neo-positivismo do Círculo de Viena, o Racionalismo Crítico de Popper, e a Teoria Crítica da Escola de Frankfurt a partir de um tipo de investigação qualitativo e um método hermenéutico, com o propósito de propor miradas diferentes a o convencionais respeito da educação contábil, aquela que se centrou em posturas tradicionais e que privilegia a formação técnica dos estudantes acima da formação científica e humana.
