Relación entre estilos de aprendizaje y desempeño académico en un programa de Instrumentación Quirúrgica

Abstract

Introducción: el presente estudio pretende determinar la relación entre los estilos de aprendizaje y el desempeño académico de los estudiantes de instrumentación quirúrgica de una institución de educación superior en 2019. Métodos: estudio de corte transversal analítico en 148 estudiantes de II a VII semestre de un programa de instrumentación quirúrgica en Bogotá, a quienes se aplicó la prueba CHAEA y se indagó sobre su desempeño académico para observar la relación entre estos. Resultados: el estilo predominante fue el reflexivo 41,9% (n=62) y el desempeño promedio 3,84±0,24. No se encontró asociación entre estilos de aprendizaje y desempeño académico (p>0,05). Conclusión: no existe una relación estadísticamente significativa entre estilo de aprendizaje y desempeño académico, debido probablemente a homogeneidad entre los estudiantes.

Keywords

• aprendizaje
• educación superior
• rendimiento académico
• estilos de aprendizaje