„… wie die Kinder in der Dritten Welt“ Postkoloniale und rassismuskritische Fragen an die Realisierung einer Didaktik des Perspektivenwechselsim Schulbuch

Abstract

Die Didaktik des Perspektivenwechsels hat in der jüngeren Zeit eine hohe religionsdidaktischeRelevanz erhalten, insbesondere im Kontext religiöser Pluralität.Im Rekurs auf postkoloniale Theorien gilt es neben dem Identifizieren rassistischerRepräsentationen in Unterrichtsmaterial auch den Einsatz didaktischerLeitideen hinsichtlich (post)kolonialer Machteffekte und herrschaftsstabilisierenderWissensproduktion zu überprüfen. In dieser Absicht untersucht dieserBeitrag mithilfe eines diskursanalytischen und rassismuskritischen Zugangs undexemplarisch an der Didaktik des Perspektivenwechsels, wie didaktische Prinzipienim globalen Gerechtigkeitsdiskurs in Schulbüchern realisiert werden. Dabeikann gezeigt werden, dass didaktische Strategien bzw. deren nicht immer theoriekonformekonkrete Umsetzung koloniale Herrschaftsverhältnisse entwederproduzieren oder verfestigen.

Keywords

• rassismuskritik
• schulbuchanalyse
• gerechtigkeit
• perspektivenwechsel
• perspektivenübernahme
• critical race theory
• textbook analysis
• justice
• change of perspektive
• adoption of perspective