Genderověcitlivé vzdělávání jako prostředek k vytváření inkluzivního školního prostředí: Porovnání situacev České republice, Rakousku a Maďarsku

Abstract

Článek představuje inkluzivní vzdělávání jako vzdělávání genderově citlivé. Genderově citlivé vzděláváníainkluzispojuje společný cíl spravedlivého vzdělávánípro všechny bez ohledu na jejich genderovou identitu, sexuální orientaci, rasu, etnicitu, třídní příslušnost, náboženstvíči zdravotní „postižení“. Výzkumy ukazují, že vyučující mají tendenci kžákům a žákyním přistupovat na základě stereotypních představ o schopnostech a dovednostech chlapců/mužů a dívek/žen. Tyto představy pak mají vlivna aspirace studujících a jejich budoucí uplatnění. Studie prezentuje dílčí výsledky mezinárodního projektu Towards Gender Sensitive Education, který pomocí obsahové kvalitativní analýzy zkoumal zakotvení genderové rovnosti a konceptualizaci genderu voficiálních dokumentech školské politiky vČeské republice, Rakousku a Maďarsku. Analýza legislativních, strategických a kurikulárních dokumentů arelevantních příruček ukázala tři odlišné přístupy ktematizaci genderové rovnosti,a tedy i tři odlišné přístupy kpojetí spravedlivého, inkluzivního–genderově citlivého školství.

Keywords

• gender
• genderově citlivé vzdělávání
• genderovárovnost
• inkluzivní prostředí
• obsahová analýza