O OLHAR DOCENTE ACERCA DAS METODOLOGIAS ATIVAS DE APRENDIZAGEM: UMA ANÁLISE A PARTIR DA TEORIA DAS REPRESENTAÇÕES SOCIAIS

Abstract

O advento das tecnologias tem impulsionado inúmeras transformações sociais que modificaram nossa forma de agir e se relacionar com o mundo. Esse processo convoca a educação a repensar seus próprios processos de ensino, buscando alternativas para proporcionar uma aprendizagem efetiva e que atenda as demandas sociais. Dentre essas alternativas surgem as Metodologias Ativas, cujo enfoque propõe que o estudante seja estimulado a assumir uma postura ativa em relação a produção do saber. Nesse cenário, o professor atua como orientador e facilitador da aprendizagem e não apenas o detentor do conhecimento. Sendo os professores um grupo que partilha da mesma realidade social, essa pesquisa procurou compreender as Representações Sociais de um grupo de professores de Ensino Médio integrado de um Colégio situado no noroeste do Paraná a partir do termo indutor “Metodologias Ativas” por meio da Técnica de Evocação Livre de Palavras. Identificou-se que os professores associam o termo “Metodologias Ativas” como atividade prática, ensino, métodos e estudante ativo. Apesar dos elementos direcionarem para uma prática pedagógica menos expositiva, foi possível identificar que o grupo pesquisado entende essa forma de ensinar baseada nos métodos utilizados e não ao processo de ativar o aluno, o que denota necessidade de ampliar a discussão sobre essa temática no ambiente educacional.

Keywords

• aprendizagem ativa
• ensino
• formação de professores
• senso comum
• análise prototípica