Autobiographies langagières audiovisuelles et croyances des futurs enseignants sur l’apprentissage de langues

Abstract

Les autobiographies langagières s’avèrent être un outil pédagogique qui encourage la réflexion sur la propre vie en tant qu’apprenants de langues et futurs enseignants de français. D’où la présentation d’un projet réalisé dans le cadre du module intitulé « Apprentissage et Enseignement de la Langue Française » du Master de formation des Professeurs de l’enseignement secondaire de l’Université de Valencia, et dont le but est d’analyser les autobiographies langagières audiovisuelles des étudiants afin de déterminer comment l’acquisition de la langue maternelle et l’apprentissage de secondes langues se sont produits ainsi que l’influence de ces apprentissages sur la façon d’aborder l’enseignement. L’analyse montre que les élèves apprécient le milieu multilingue dans lequel ils ont été élevés à la maison et à l’école, qu’ils ont appris le français pour le plaisir et qu’ils ont souvent une relation affective avec cette langue. Ils refusent les méthodologies traditionnelles et établissent un lien indissoluble entre langue et culture.

Keywords

• autobiographies langagières
• français langue étrangère
• croyances
• enseignant
• vidéo