Autonomie d’apprentissage dans le cours de la traduction universitaire

Abstract

L’objectif de cette étude est d’analyser les stratégies d’apprentissage des étudiants coréens en traduction selon le type de textes proposés et de développer leur autonomie. À cette fin, nous avons adopté l’outil de Compte rendu intégré des problèmes et décisions (CRIPD) dans un cours de traduction du français vers le coréen au niveau universitaire en Corée, en 2015. Ensuite, nous avons distribué et analysé des questionnaires destinés aux étudiants (de niveau Delf B1 et B2). De ces résultats, nous déduisons que rédiger à l’aide du CRIPD favorise l’autonomie des étudiants, la stratégie métacognitive et une confiance en eux leur permettant d’être actifs.

Keywords

• stratégies d’apprentissage en traduction
• autonomie
• stratégie métacognitive