El slam en Quebec: de práctica social a objeto de enseñanza

Abstract

RESUMEN: El slam ha democratizado la poesía al permitir a toda persona interesada expresarse, entender, ver y/o evaluar a los slameros en escena. En cuanto género, contribuye a desarrollar la literacidad en un contexto tanto extraescolar como intraescolar, por lo que nos parece importante comprender sus características. Por ello, hemos llevado a cabo un estudio sobre sus prácticas social y escolar en la provincia de Quebec. En este artículo, presentamos los resultados de una investigación exploratoria que tiene como objetivo analizar los discursos, los signos y los códigos del slam en cuanto práctica social y comprender cómo ésta se ha convertido en un objeto de estudio en las escuelas. Concluimos que la distancia referencial entre la práctica social y su transposición didáctica se puede explicar desde tres puntos de vista distintos: las decisiones con una dimensión política, la coherencia y la discrepancia. ABSTRACT: Slam has democratized poetry, allowing all interested individuals to express themselves as well as see, listen, and evaluate other slammers on stage. Given slam as a genre is also contributing to the development of literacy skills in extra-scholarly and scholarly contexts, it is important for us to understand its characteristics. We, therefore, conducted a study on the social and scholarly practices of slam in Quebec. In this article, we will present the results of an exploratory research, which was aimed to analyze the discourse, the signs, and codes of slam as a social practice as well as to understand how this practice evolves into a teaching object (objet enseigné).