Visual literacy: un problema di definizione

Abstract

Il concetto di visual literacy risale al 1969, quando John Debes coniò il termine e diede il via ad un filone di ricerca che si è sviluppato negli anni in modo indipendente in svariate discipline, fra le quali le Scienze della Formazione. Il presente lavoro di ricerca ha come obiettivo un’analisi critica, qui limitata per ragioni di spazio, dell’utilizzo del concetto di visual literacy da parte di una serie di studi dell’area educativa selezionati per mezzo di un processo di systematic review, per comprendere (i) quali definizioni del termine sono state adottate, (ii) quali domande di ricerca o problematiche teoriche sono state affrontate nei diversi lavori selezionati e (iii) eventuali metodologie interessanti utilizzate. I risultati mostrano la mancanza di una definizione condivisa del concetto e la necessità di trovare uno spazio di dialogo interdisciplinare che analizzi in modo approfondito le potenzialità didattiche della visual literacy in contesti scolastici e non.