Langues & Cultures (Dec 2024)
Aspectos prosódicos en la enseñanza de la fonética española: claves para una pronunciación fluida y natural
Abstract
En el campo de la fonética, los aspectos prosódicos son característicos del habla, van más allá de los sonidos individuales de las palabras (los segmentos, es decir, sonidos vocálicos y consonánticos) para incluir elementos que afectan a la pronunciación, a la comprensión del lenguaje hablado y a segmentos más amplios de la comunicación verbal, como sílabas, palabras o frases completas. En la clase de la fonética española, dichos aspectos son necesarios para que los estudiantes se expresen de manera espontánea, adecuada y fluente. Se trata de la prosodia, que incluye componentes entonacionales como la intensidad, el tono de voz, la pausa y la duración del grupo de sonidos que participan en el desarrollo del proceso del habla. El objetivo de este artículo es analizar dichos elementos prosódicos en la enseñanza de la fonética española y proponer estrategias efectivas para su integración en el aula. La problemática radica en que, a menudo, se examinan estos elementos en comparación con la enseñanza de segmentos fonéticos individuales, lo que puede llevar a una pronunciación deficiente y a una compresión limitada del idioma español. Se abordará cómo una comprensión adecuada y una práctica activa de los aspectos prosódicos pueden mejorar significamente la fluidez de los estudiantes del español como lengua extranjera. Abstract In the field of phonetics, prosodic aspects are characteristic of speech, going beyond the individual sounds of words (the segments, i.e. vowel and consonant sounds) to include elements that affect pronunciation and comprehension of spoken language and affect broader segments of verbal communication, such as syllables, words, or whole sentences. In the Spanish phonetics classroom, such aspects are necessary for students to express themselves spontaneously, appropriately, and fluently. Prosody, which includes elements such as stress, rhythm, intonation, and pause, contributes significantly to the clarity and naturalness of speech. The aim of this article is to analyze these prosodic elements in the teaching of Spanish phonetics and to propose effective strategies for their integration in the classroom. The problem lies in the fact that these elements are often underestimated in comparison with the teaching of individual phonetic segments, which can lead to poor pronunciation and limited comprehension of the Spanish language. It will be discussed how a proper understanding and active practice of prosodic aspects can significantly improve the fluency of learners of Spanish as a foreign language.
