Conocimiento Pedagógico y Semiótico del Contenido de las Ciencias (CPSC) una Propuesta Reflexiva para Docentes

Abstract

Las dificultades que presentan los estudiantes en la construcción del conocimiento científico escolar no sólo son consecuencias de la naturaleza abstracta y del alto componente matemático que subyace a los productos y proceso de las ciencias, sino, también, del conocimiento y uso intencional que se haga de los rasgos de carácter lingüísticos y semióticos que configuran la transacción de significados y formas de significar en el aula de ciencias. Esta situación ha generado la necesidad de conceptualizar la base del Conocimiento Pedagógico y Semiótico del Contenido de las ciencias, la cual resulta de la combinación sinérgica entre el Contenido disciplinar, la Pedagogía y la Semiótica (CPSC). Así, esta combinación produce los siguientes elementos epistémicos: Conocimiento Semiótico del Contenido; Conocimiento Pedagógico y Semiótico; y Conocimiento Pedagógico del Contenido. El primero, permitió documentar los rasgos retóricos que caracterizan el discurso científico; el segundo, estableció una serie de estrategias pedagógicas, cuya función es la de andamiar la apropiación del lenguaje de las ciencias como una herramienta de pensamiento y construcción de conocimiento; y el tercero, se focalizó en explicitar las dificultades, estrategias de enseñanza y formas de representar los contenidos.

Keywords

• Conocimiento Pedagógico y Semiótico del Contenido
• Conocimiento Semiótico del Contenido
• Conocimiento Pedagógico y Semiótico
• Conocimiento Pedagógico del Contenido