Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias (Jan 2012)

La interacción comunicativa en clases de ciencias naturales. Un análisis didáctico a través de circuitos discursivos

  • A.L. De Longhi,
  • A. Ferreyra,
  • C. Peme,
  • G.M.A. Bermudez,
  • L. Quse,
  • S. Martínez,
  • C. Iturralde,
  • G. Campaner

Journal volume & issue
Vol. 9, no. 2
pp. 178 – 195

Abstract

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En este trabajo se discute el rol de la comunicación en el aula de ciencias y se delimita una forma de análisis relacionada con circuitos de interacción discursiva. Se comparan tres tipos de circuitos para clases de ciencias experimentales: exposición abierta, diálogo guiado e indagación dialógica problematizadora. Los datos resumen los registros de un grupo de investigaciones interpretativas desarrolladas por el equipo en los últimos diez años, las cuales analizan el diálogo asociado a temas de ciencias y ciclos de actividad. Se presenta la escala de análisis resultante y los tipos de secuencia de intervenciones de docentes y alumnos. Desde las mismas se modelizan circuitos de comunicación que van desde la clase tradicional a una constructivista.Se concluye respecto a la necesidad de incluir la problemática de la comunicación en el aula a lo largo de la práctica educativa y de los procesos de formación docente, haciéndola formar parte tanto del diseño, como del desarrollo y evaluación de la tarea docente.

Keywords