Situação de Estudo TELEVISÃO: possíveis inserções de enfoque CTS/CTSA

Abstract

O presente trabalho teve por objetivo identificar situações de natureza CTS/CTSA (Ciência, Tecnologia, Sociedade e Ambiente) em Situações de Estudo (SE) e analisar como a introdução/significação de conceitos científicos de química, física e biologia, ajudaram a interpretar e significar tais situações. Fez parte do corpus de análise, dois encontros realizados por um grupo de pesquisa com professores da área de Ciências da Natureza de uma escola de Educação Básica, no Brasil. Esses encontros foram gravados e transcritos para a posterior identificação de episódios de fala cuja narrativa era pertinente para responder a seguinte questão de pesquisa: Que/quais princípios são característicos de uma situação/ tema ou questão de natureza CTS/CTSA, e como se relacionam com os pressupostos da SE? Como se dá a contextualização dos conhecimentos históricos das ciências a fim de ajudar a compreendê-los em contexto de vida, ação e tomada de decisão? Os resultados e discussões que são apresentados neste trabalho, evidenciam formas de contextualização, bem como o quanto a linguagem conceitual significada em situações de natureza CTS/ CTSA contribui para levar a cabo tal princípio curricular. Contudo, situações de natureza CTS podem e precisam acontecer ao longo do desenvolvimento da SE, e não necessariamente ser o ponto de partida para definição de temas e problemas. As significações conceituais e culturais são históricas e cotidianas e por isso mesmo ajudam a compreender a ciência e a tecnologia no contexto sociocultural.

Keywords

• Situação de estudo
• Pressupostos CTS
• Significação conceitual