Psicologia Escolar e Educacional ()

Avaliação de um procedimento de ensino de categorias estruturais de histórias

  • Daniela Mendonça Ribeiro,
  • Jussara Fátima Pascualon,
  • Ana Carolina Sella,
  • Carmen Silvia Motta Bandini,
  • Deisy das Graças de Souza

Journal volume & issue
Vol. 13, no. 2
pp. 303 – 314

Abstract

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Compreender e narrar histórias são comportamentos social e academicamente relevantes, porém as comunidades verbais responsáveis pela instalação desses comportamentos não têm enfatizado o ensino de sua estrutura. O objetivo deste estudo foi avaliar os efeitos de um procedimento de ensino de categorias estruturais de histórias sobre a discriminação de seus elementos definidores em novas histórias. Participaram oito crianças, duas meninas e seis meninos, com idades entre seis e oito anos. Foi empregado um delineamento de linha de base múltipla entre categorias, o que requereu a avaliação de todas as categorias antes do início da fase de ensino e após o ensino de cada categoria. O ensino foi dividido em duas fases: Definição de categoria e Identificação de categoria. O procedimento mostrou-se eficiente para o ensino de categorias estruturais de histórias e para favorecer a discriminação dos elementos definidores das categorias em novas histórias.

Keywords