Digital Studies (May 2021)
Transforming DH Pedagogy
Abstract
This essay cluster features two essays by students and faculty collaborators describing the ways in which new forms of pedagogical practices are expanding and changing the field of Digital Humanities. Each essay takes a different approach that reveals the importance of pedagogy in bringing social justice to the digital humanities. One pedagogical approach lies in the design and development of a game that shows the experience of transgender, non-binary, and gender nonconforming youth, and the other emphasizes the significance of the Digital Humanities Summer Institute in offering a space to develop and teach a theory of inclusive and activist digital pedagogy. Taken together, these essays demonstrate that transforming DH into a politically engaged, socially just, and inclusive field is an ongoing process of teaching and learning in new and traditional places, forms, communities, organizations, and institutions. Kimberly O’Donnell responds to these papers as a graduate student and Digital Fellow at Simon Fraser University, offering her perspective on the challenges and necessity of creating these transformative pedagogical spaces. RésuméCe regroupement de dissertations se compose de deux dissertations écrites par des étudiants et membres de faculté collaborateurs qui décrivent les façons dont de nouvelles types de pratiques pédagogiques étendent et changent le domaine des Humanités numériques. Chaque dissertation adopte une approche différente qui démontre l’importance de la pédagogie pour l’intégration de la justice sociale dans les humanités numériques. Pour une approche pédagogique, il s’agit de la conception et du développement d’un jeu qui montre l’expérience de jeunes transgenres, de jeunes non-binaires et de jeunes dont le genre est non conforme, tandis que l’autre approche souligne l’importance du Digital Humanities Summer Institute(Institut d’été des humanités numériques) dans l’offre d’un endroit pour le développement et pour l’enseignement d’une théorie pédagogique numérique inclusive et activiste. Ensemble, ces dissertations démontrent que la transformation des humanités numériques en un domaine qui est politiquement engagé et juste au plan social et inclusif est un processus permanent d’enseignement et d’apprentissage dans de nouveaux lieux et dans des lieux traditionnels, ainsi que dans des formes, communautés, organisations et institutions. Kimberly O’Donnell répond à ces dissertations en tant qu’étudiante de cycle supérieur et en tant que Digital Fellow (chercheur) à l’Université Simon Fraser, en donnant sa perspective sur les défis et sur la nécessité de créer ces lieux pédagogiques transformateurs. Mots-clés: justice sociale; humanitiés numériques (HN); pédagogie; numériques; activisme numériques; transgenres; technologie des jeux video
Keywords
