PEDAGOGIA HISTÓRICO-CRÍTICA, FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES ALFABETIZADORES E A INSERÇÃO DE TECNOLOGIAS

Abstract

O estudo reflete sobre a Pedagogia Histórico-Crítica, suas possíveis contribuições para a formação continuada e para as práticas educativas de professores alfabetizadores que utilizam tecnologias. Discute-se sobre o processo de alfabetização na perspectiva de acesso aos conhecimentos historicamente produzidos pela humanidade, com base em uma formação crítica, reflexiva e transformadora da realidade. Pauta-se numa abordagem dialética enquanto enfoque teórico, metodológico e analítico, de modo a entender o objeto de forma dinâmica e em meio às transformações históricas e sociais e assim, realiza-se uma revisão bibliográfica a partir de leituras de interlocutores dessa temática. Pondera-se que não existe uma única forma de se pensar as práticas de alfabetização, mas procura-se demonstrar as contribuições da PHC para a superação da realidade, sendo imprescindível pensá-las a partir da ascensão do abstrato ao concreto para apropriação da cultura, e nesse sentido, pensar os limites e possibilidades da utilização de tecnologias.

Keywords

• pedagogia histórico-crítica
• formação continuada
• tecnologias e educação