L’enseignement-apprentissage de la grammaire : de l’approche communicative à la perspective actionnelle, le cas de la classe de Terminale en Tunisie

Abstract

S’il est une approche qui a marqué l’enseignement-apprentissage des langues c’est bel et bien l’approche communicative, en vogue dès les années soixante-dix, et dont les soubassements se font ressentir de nos jours. Avec sa reconsidération pour la grammaire, les actes de parole et la portée sémantique des items grammaticaux acquièrent une place primordiale dans la classe de langue. Ainsi, l’apprentissage de la langue s’effectue désormais par la communication, en d’autres termes par la mise en œuvre situationnelle des actes de langage dans un discours, réel ou fictif. La pédagogie de l’action et du projet a redistribué encore les rôles de l’activité de la langue, qui a finalement regagné plus d’importance à côté d’autres composantes de la compétence communicative, et ce avec l’avènement de la perspective actionnelle, reposant essentiellement sur la communication et l’action

Keywords

• approche communicative
• perspective actionnelle
• grammaire sémantique
• tâche
• CECR