دور معلم الصف وأمين المكتبة في تشجيع التلاميذ على المطالعة في مدارس الحلقة الأولى من التعليم الأساسي من وجهة نظرهم - دراسة ميدانية في مدينة اللاذقية

Abstract

هدف البحث إلى تعرُّف دور معلم الصف وأمين المكتبة في تشجع التلاميذ على المطالعة في مدارس التعليم الأساسي بمدينة اللاذقية، وتعرُّف الفروق في وجهة نظرهم تبعاً لمتغيري (المؤهل العلمي والتربوي، وعدد سنوات الخبرة). واستُخدم المنهج الوصفي، ولتحقيق هدف البحث قامت الباحثة بتصميم استبانتين، وجهت الأولى إلى معلمي الصف تتضمن دورهم في تشجع التلاميذ على المطالعة، وتضمنت (14) عبارة، ووجهت الثانية إلى أمين المكتبة تتضمن دورهم في تشجع التلاميذ على المطالعة)، وتضمنت (16) عبارة، وبعد التأكد من صدق وثبات الأدوات، طبقت على عينة معلمي الصف، والبالغ عددها (144) معلماً ومعلمةً، وعلى عينة من أمناء المكتبات وبلغ عددها (62) أمين مكتبة في مدارس الحلقة الأولى من التعليم الأساسي بمدينة اللاذقية خلال العام الدراسي (2020- 2021). وتوصل الباحث إلى مجموعة من النتائج أهمها: إنَّ دور كل من معلم الصف وأمين المكتبة في تشجع التلاميذ على المطالعة في مدارس الحلقة الأولى من التعليم الأساسي بمدينة اللاذقية جاء متوسطاً. وجود فروق في وجهات نظر معلمي الصف في مدارس الحلقة الأولى من التعليم الأساسي في مدينة اللاذقية حول دورهم في تشجع التلاميذ على المطالعة تعزى لمتغير المؤهل العلمي والتربوي (لصالح حملة دبلوم التأهيل التربوي)، وتبعاً لمتغير عدد سنوات الخبرة، بين ذوي الخبرة أقل من 5 سنوات وذوي الخبرة 10 سنوات فأكثر (صالح ذوي الخبرة 10 سنوات فأكثر)، وبين ذوي من 5 – 10 سنوات وذوي الخبرة 10 سنوات فأكثر (صالح ذوي الخبرة 10 سنوات فأكثر). عدم وجود فروق في وجهات نظر من أمناء المكتبات حول دورهم في تشجع التلاميذ على المطالعة تعزى لمتغير المؤهل العلمي والتربوي، ووجود فروق تعزى لمتغير عدد سنوات الخبرة (لصالح ذوي الخبرة 10 سنوات فأكثر).