Factores que influyen en el rendimiento académico del estudiante universitario

Abstract

El objetivo de esta investigación fue determinar el rendimiento académico percibido de los estudiantes universitarios y conocer si existe relación con las variables sexo, carrera y semestre, así como la relación con el promedio y la satisfacción con su carrera. El instrumento constó de 26 ítems, 11 de tipo sociodemográfico, ocho para medir la satisfacción del universitario con su carrera y siete para medir el rendimiento percibido; todas estas medidas en una escala ordinal de seis puntos. Se utilizaron las pruebas bivariadas r de Pearson, rho de Spearman, t para muestras independientes y el Análisis de la Varianza para un solo factor. Se encontró relación entre la variable rendimiento con el semestre (rho = -0.190, sig. = 0.009), también existe evidencia de la asociación con la variable sexo (t = -2.751, sig.= 0.007), así como correlación directa y moderada con la satisfacción con la carrera (r = 0.444, sig. = 0.000) y asociación con la variable promedio (r = 0.525, sig.= 0.000). Se concluye que las variables sexo y semestre explican la variable rendimiento académico percibido por el alumno, al igual que lo hacen las variables promedio numérico obtenido y satisfacción del mismo con su carrera elegida. Abstract The objective of this research was to determine the perceived academic achievement by university students to see if there is a relationship among the variables of sex, career and semester and the relationship to the grade point average and the satisfaction they feel with their career. The instrument used consisted of 26 items, 11 socio-demographic, 8 to measure the satisfaction with their university career and 7 to measure the perceived academic achievement, all these variables measured on an ordinal scale of 6 points. Bivariate tests were used such as Pearson’s r, Spearman rho, t for independent samples and analysis of variance for a single factor. It was found that a relationship between the variable academic achievement with the semester (rho = -0190, sig. = 0.009), there was also evidence of association with the sex variable (t = 2751, sig .= 0.007) and moderate direct correlation with career satisfaction (r = 0.444, sig. = 0.000) and an association with the variable of the grade point average (r = 0.525, sig .= 0.000). Thus it is concluded that sex and socio-demographic variables explain the variable academic achievement perceived by the student, as well as the grade point average variables obtained and the students’ satisfaction with their chosen career. Keywords: academic performance, student satisfaction, learning assessment, academic achievement

Keywords

• rendimiento académico
• satisfacción del estudiante
• evaluación del aprendizaje
• desempeño