ReDiPE (Jul 2021)
As consciências sociológicas de professores polivalentes na Educação Matemática
Abstract
A prática pedagógica do professor polivalente caracteriza-se por uma gama de procedimentos e movimentos epistemológicos. Diante da multiplicidade de conceitos e saberes que devem ser mobilizados, o professor polivalente vê-se diante de escolhas metodológicas nem sempre muito fáceis. Em se tratando da Educação Matemática, o polivalente desenvolve seu trabalho pedagógico em situações que, muitas vezes e conforme a literatura atual, ele próprio não compreende muito bem. Neste sentido, justifica-se o estudo dos processos e escolhas metodológicas mobilizados pelo professor polivalente na Educação Matemática. Desta forma buscamos, com este artigo, apresentar um estudo sistemático acerca dos níveis de consciência sociológica que o professor polivalente mobiliza diante de suas escolhas procedimentais para o ensino. Para tal, utilizamo-nos das definições de consciência prática e discursiva propostas pela teoria estruturalista, bem como da análise discursiva, para encontrarmos, por meio das superfícies discursivas enunciadas, aspectos que orientam a identificação deste nível de consciência. Os dados apresentados foram coletados durante a realização de um curso de formação continuada, por meio de uma entrevista semiaberta com um dos professores participantes. Como resultados, pudemos identificar que as escolhas metodológicas do professor entrevistado mobilizaram, através de operadores metodológicos, as consciências prática e discursiva, cotejando com a hipótese inicial proposta.
