Journal of Taibah University Medical Sciences (Jun 2022)
Online family medicine training amid the COVID-19 crisis in KSA: A mixed-method study
Abstract
الملخص: أهداف البحث: تعتبر الأدبيات حول تصورات وخبرات متدربي ومدربي الدراسات العليا حول أساليب التعلم عبر الإنترنت نادرة. هدف الدراسة هو تقييم تصورات وخبرات المتدربين والمدربين في طب الأسرة حول التعلم عبر الإنترنت خلال جائحة كوفيد ۱٩في منطقة القصيم بالمملكة العربية السعودية. طرق البحث: اتبعت هذه الدراسة منهجية مختلطة بين المتدربين والمدربين في أكاديمية طب الأسرة، القصيم. تم جمع البيانات الكمية باستخدام استبانات منظمة. تم جمع البيانات النوعية من خلال مقابلات- متعمقة مع المتدربين والمدربين. تم إجراء التحليل الوصفي على البيانات الكمية بينما تم إجراء التحليل الموضوعي على البيانات النوعية. النتائج: شارك في المسح ۳٦ متدربا و٢٦ مدربا. رأى ۳٩٪ من بين المتدربين أن التعلم عبر الإنترنت أقل فعالية. كان حوالي ٦۱٪ و٦٤٪ من المستجيبين مهتمين بالتحفيز وجودة التعلم عبر الإنترنت على التوالي. كان عدم الاتصال المباشر مع الطلاب الآخرين هو القلق الأكثر شيوعا بين ٨٠٪ من المتدربين. كان غالبية المدربين، إما غير راضين أو محايدين بشأن المشاركة والتفاعل، تحفيز المتحدثين والطلاب، جودة التعلم عبر الإنترنت وخبرة التدريس عبر الإنترنت. أظهرت البيانات النوعية أن طرق التعلم عبر الإنترنت وفرت ميزة للتعلم حتى من المؤسسات الأخرى، المرونة والبديل أثناء الأزمات. ومع ذلك، كانت هناك مشكلات في التفاعل، المشاركة ومهارات المدربين للتدريس عبر الإنترنت. الاستنتاجات: أتاح التعلم عبر الإنترنت فرصة لمواصلة التدريب خلال جائحة كوفيد ۱٩. ومع ذلك، كانت هناك مخاوف واسعة النطاق حول فعاليته بين المتدربين والمدربين. هناك حاجة لتدريب المدربين على التدريس عبر الإنترنت واعتماد أساليب تفاعلية لزيادة التفاعل، التحفيز ومشاركة المتدربين. Abstract: Objective: Literature on the perceptions and experiences of postgraduate trainees and trainers regarding online methods of learning is scarce. We aimed to assess the perceptions and experiences of family medicine trainees and trainers regarding online learning during the novel coronavirus (COVID-19) pandemic in Qassim, KSA. Methods: This was a mixed-method study involving trainees and trainers at the Family Medicine Academy, Qassim. Quantitative data were collected using structured questionnaires from 36 trainees and 26 trainers. Qualitative data were collected through in-depth interviews with trainees (n = 4) and trainers (n = 3). Descriptive analysis was performed on the quantitative data, while thematic analysis was performed on the qualitative data. Results: Among the trainees, 39% perceived online learning to be less effective than traditional classroom learning. Moreover, 61% and 64% of the respondents were concerned about the motivation and quality of online learning, respectively. Lack of direct contact with other students was the most commonly perceived concern among 80% of trainees. Among the trainers, the majority were either dissatisfied or neutral about participation and interaction, speakers’ and students’ motivation, the quality of online learning, and the online teaching experience. Qualitative data showed that online methods provide the advantages of learning from other institutions and flexibility, as well as a viable alternative during crises. However, there were issues with interaction, participation, and trainers’ online teaching skills. Conclusion: Online learning has provided an opportunity to continue training during the COVID-19 crisis. However, there are widespread concerns regarding its effectiveness among trainees and trainers. There is a need to train trainers in online teaching and adopt interactive methods to increase trainees’ interaction, motivation, and participation.
