واقع التعليم الألكتروني من وجهة نظر طلبة المرحلة الإعدادية في محافظة الأنبار

Abstract

يهدف البحث إلى تقصي واقع التعليم الألكتروني (الإيجابيات والسلبيات) من وجهة نظر طلبة المرحلة الإعدادية في محافظة الأنبار (المديرية العامة لتربية الرمادي), فضلاً عن تعرف دلالة الفروق في وجهات نظر الطلبة تبعاً لمتغيري الجنس والتخصص الدراسي. ولتحقيق هدفي البحث استخدم الباحث المنهج الوصفي, وتبنى الباحث استبانة (عيسان والعاني, 2007), المتكونة من (46) فقرة, منها (25) فقرة تقيس ايجابيات التعليم الألكتروني, و(21) فقرة تقيس سلبيات التعليم الألكتروني. وتم التحقق من الصدق الظاهري للاستبانة عن طريق عرضها على عددٍ من المحكمين المتخصصين في العلوم التربوية والنفسية, بلغ عددهم (12) محكماً, أجمعوا على قبول (43) فقرة, وحذف (3) فقرات, بواقع فقرة واحدة من مجال ايجابيات التعليم الالكتروني, و فقرتين من مجال سلبيات التعليم الالكتروني, فضلاً عن ذلك تم التحقق من ثبات الاستبانة. وطُبقت على عينة من طلبة المرحلة الإعدادية في محافظة الأنبار, بلغ عددهم (150) طالباً وطالبة. وبعد المعالجة الاحصائية للبيانات المستحصلة من العينة باستخدام الوسط المرجح والوزن النسبي وتحليل التباين الثنائي مع التفاعل, توصل البحث إلى النتائج الآتية: احتل مجال سلبيات التعليم الألكتروني الترتيب الأول, إذ كانت هناك (16) فقرة متحققة من مجموع (19) فقرة. وجاء مجال ايجابيات التعليم الألكتروني المرتبة الثانية, إذ كان هناك (12) فقرة متحققة من مجموع (24) فقرة, مما يشير إلى أنَّ للتعليم الألكتروني سلبيات أكثر من الإيجابيات من وجهة نظر الطلبة, فضلاً عن ذلك أظهرت النتائج أنه لايوجد فرق دال احصائياً في وجهات نظر الطلبة في ايجابيات وسلبيات التعليم الألكتروني تبعاً لمتغير الجنس, في حين كان هناك فرق دال احصائياً في وجهات نظرهم تبعاً لمتغير التحصيل الدراسي, وكان الفرق لصالح وجهات نظر طلبة التخصص العلمي. وتقدم الباحث بعددٍ من التوصيات, منها: السعي إلى إيجاد بيئة تعلمية إلكترونية تتوافر فيها البنى التحتية لهذا النوع من التعليم من أجهزة حاسوب وبرامج تعليمية وموارد تعليمية الكترونية. واقترح عددٍ من الدراسات المستقبلية, منها: مدى توافر البنية التحتية للتعليم الألكتروني في عموم جمهورية العراق.

Keywords

• التعليم الألكتروني
• طلبة المرحلة الإعدادية