A Ciência na percepção de alunos da primeira etapa do Ensino Fundamental: um enfoque estrutural das representações sociais

Abstract

Fundamentado no referencial teórico-metodológico da Teoria das Representações Sociais, com atenção especial a sua abordagem estrutural, o presente trabalho trouxe como objetivo identificar o conteúdo e a organização das representações da Ciência de um grupo de alunos do 5º ano do Ensino Fundamental de uma escola municipal no Estado do Espírito Santo. Por meios da aplicação de questionário com questões abertas e itens para evocação livre de palavras a partir do termo indutor “Ciência”, aplicado a 51 alunos, com atenção às técnicas aplicadas à Teoria do Núcleo Central, foi possível perceber que a representação se ordena em torno de elementos que se relacionam com conteúdos, procedimentos e agentes na produção do conhecimento científico. As análises permitiram inferir algumas relações dessas representações com a formação científica e pretendem contribuir com reflexões acerca dos processos de ensino e aprendizagens das Ciências nesta etapa da Educação Básica.

Keywords

• representações sociais
• núcleo central
• ensino de ciências
• ensino fundamental.