تصورات المهتمين حول أهم متطلبات أنظمة الدعم متعددة المستويات التي ينبغي توافرها في المدارس الملحق بها برامج صعوبات التعلم "دراسة نوعية"

Abstract

هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن تصورات المهتمين والمتخصصين في الميدان حول أهم متطلبات أنظمة الدعم متعددة المستويات التي ينبغي توافرها في المدارس الملحق بها برامج صعوبات التعلم في المرحلة الابتدائية؛ لإيجاد حلول مقترحة لتوفير تلك المتطلبات. ولتحقيق أهداف الدراسة استخدمت الباحثة المنهج النوعي التفسيري الأساسي. واستخدمت المقابلة شبه المنظمة، وبلغ عدد المشاركين ثمانية أفراد من مختلف التخصصات والدرجات العلمية. وتوصلت إلى النتائج التالية: أظهرت نتائج الدراسة النوعية ثلاثة موضوعات رئيسية مثلت المتطلبات الأساسية لتطوير أنظمة الدعم متعددة المستويات، وهي: (1) متطلبات التقييم، وتتمثل في: أدوات الفحص الشامل ومراقبة التقدم، المعايير المرجعية، اتخاذ القرار المبني على البيانات، قاعدة بيانات تقنية، منظومة من المستويات المتتالية من التدخل. (2) متطلبات التطوير المهني، وتتمثل في: أهمية التطوير المهني، أساليب التطوير المهني، الاحتياجات التدريبية، إلزامية التطوير المهني، الممارسات المبنية على الأدلة. (٤) متطلبات مادية وتتمثل في: البيئة الصفية، الميزانية المالية. واقترحت الدراسة عددًا من الحلول، حيث تشكلت قائمة متطلبات أنظمة الدعم متعددة المستويات من عدد من المقترحات.

Keywords

• متطلبات
• أنظمة الدعم متعددة المستويات
• صعوبات التعلم
• مدارس الدمج