“- Isso é uma caneta de pintá?” – socialização e ajustes secundários em contexto de educação infantil

Abstract

Neste artigo são discutidos dados de pesquisa qualitativa - com aporte teórico na Sociologia da Infância - que investigou interações sociais de crianças de dois e três anos em contexto de educação infantil. Como metodologia foram utilizadas ferramentas da etnografia (observação participante, diário de campo, fotografias, filmagens) e análise de documentos. Na primeira seção se discute o conceito de socialização em sua versão clássica (durkheimiana) e no viés da Sociologia da Infância, com o conceito de reprodução interpretativa de W. Corsaro; além disso se discute também o conceito de ajustes secundários de E. Goffman, evidenciando as crianças como atores sociais competentes e colaborativos na busca de maior liberdade de ação em seus mundos de vida. Na segunda seção se apresenta a metodologia empregada na pesquisa, entrada e aceitação da pesquisadora no campo, as técnicas utilizadas na geração dos dados e desafios postos à realização de pesquisas com crianças. Na terceira seção, apresenta-se uma análise de dois episódios de interação realizados pelas crianças durante o trabalho de campo. Nas considerações finais, tem-se uma síntese da discussão realizada no artigo, com enfoque na participação das crianças na construção de um espaço educativo mais democrático, deslocando de forma crítica o olhar essencialista e adultocêntrico que marca fortemente nossas concepções de educação, infância, e o nosso conhecimento sobre as crianças. Palavras-chave: Crianças. Educação infantil. Socialização. Sociologia da infância. Abstract This article discusses qualitative research data – with a theoretical approach in the Sociology of Childhood – and investigates the social interactions among children aged two and three years old, in the context of early childhood education.The research methodology was based on tools of ethnography (participant observation, field diary, photographs, filming) and document analysis. The first section discusses the concept of socialization in its classic (Durkheimian) and bias of Sociology of Childhood, with the concept of "interpretive reproduction" by W. Corsaro; in addition to the concept of "secondary adjustments" by E. Goffman, showing children as competent and collaborative social actors in the quest for greater freedom of action in their worlds of life. The second section presents the methodology used in the research, the entry and acceptance of the researcher in the field, the techniques used in generating data and some of the challenges to the conduction of a research among children. The third section presents an analysis of two episodes of interaction performed by the children during the field work. In the final considerations, there is a synthesis of the discussion carried out in the article, focusing on the participation of children themselves in the construction of a more democratic educational space, critically shifting the essentialist and adult-centric view that strongly marks our conceptions of education, childhood, and our knowledge about children. Keywords: Early childhood education. Children. Socialization. Sociology of childhood.