Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências (Feb 2011)

Concepções de professores de química do ensino médio sobre a resolução de situações-problema

  • Verônica Tavares Santos,
  • Maria Angela Vasconcelos de Almeida,
  • Angela Fernandes Campos

Journal volume & issue
Vol. 5, no. 3

Abstract

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Esta pesquisa investigou como os professores de química do ensino médio concebem a noção de situação-problema como forma de desenvolver competências na escola e o percurso por eles percorrido no processo de elaboração de uma situação-problema. A metodologia envolveu três etapas: idéias prévias dos docentes sobre situação-problema, discussão sobre a noção de situaçãoproblema e elaboração de uma situação-problema piloto a partir do tema água. Os resultados mostraram a importância desses professores se apropriarem melhor dos conhecimentos relativos à estruturação de uma situação-problema, as competências e habilidades referentes ao conhecimento de química, bem como, da tecnologia de tratamento de água vinculada aos aspectos conceituais, sociais, ambientais, econômicos e políticos inerentes a este tema, a fim de que esta situaçãoproblema possa ser implementada em sala de aula.