Uniped (Jan 2015)
Hvordan skaper vi gode betingelser for læring?
Abstract
Undervisning, utdanning og læring påvirkes av svært mange ulike faktorer: Pensum og faglig innhold, undervisning og undervisningsformer, studentenes grunnkompetanse, forventninger til studiet, vurdering (eksamen), lokaler og mye annet. Hvert av disse elementene er i sin tur mangfoldige og har mange fasetter, så det er ikke lett å vite hva som er viktig og hva som er mindre viktig, hva som er årsak og hva som er virkning. Dette kompliseres ytterligere ved at vi som tilretteleggere for læring opplever noen tiltak som enkle og andre som kompliserte og krevende. Ved Det matematisk-naturvitenskaplige fakultet (MN-fakultetet) ved UiO har vi kommet fram til at noe av det mest grunnleggende vi kan gjøre for å legge forholdene til rette for læring er å sørge for at alle studenter helt fra starten kan etablere gode sosiale relasjoner seg i mellom. Relatert til dette er tilrettelegging for en kultur for samarbeid og deling. Om vi ikke tar disse sidene av læringsmiljøet på alvor, kan mange studenter bruke mye energi på bekymring over manglende sosial tilhørighet og konkurransekultur istedenfor på læring. I en tid der det er mye fokus på IT som en katalysator for læring er det viktig å understreke at et slikt relasjonelt læringsmiljø ikke kan lastes ned fra Internett. Samtidig er et godt relasjonelt læringsmiljø en forutsetning for to grunnleggende utdanningselementer: (i) det å kunne hjelpe studentene med personlig utvikling, bevissthet om egen personlighet og personlig læringsstil og (ii) studentaktive undervisningsformer, som det er velkjent at gir bedre læring. I denne artikkelen skal vi komme nærmere inn på grunnlaget for vårt fokus på de sosiale og relasjonelle sidene av læringsmiljøet, hvordan vi arbeider med dette på tvers av studieprogrammer på et helt fakultet, hvilke konkrete tiltak vi har iverksatt og hvordan dette inngår som deler av en helhetlig satsing på utdanning. Nøkkelord: Sosialt og relasjonelt læringsmiljø, tilhørighet, samarbeid, helhetlig tilnærming til utdanning, humanistisk psykologi.
