İtobiad (Dec 2017)
Artırılmış Gerçeklik Eğitim Uygulaması İlköğretim Matematik Öğretmen Adaylarının Akademik Motivasyonlarını Etkiler Mi?
Abstract
Uzmanlar tarafından akademik başarıyı artırmak için farklı öğretim yöntem ve teknikleri kullanılmaktadır. Son zamanlarda dikkat çeken eğitimde Artırılmış Gerçeklik (AG) uygulamaları da bunlardan biridir. Türkiye’de öğrencilerin matematik dersi başarı seviyelerinin genellikle düşük olması ve öğrenciler arasında matematik dersine yönelik olumsuz tutumların yaygın olmasından hareketle bir AG eğitim uygulamasının matematik öğretmen adaylarının akademik motivasyonlarına herhangi bir etkisinin olup olmadığının test edilmesi amacıyla bu araştırma gerçekleştirilmiştir. Araştırmada tek gruplu öntest-sontest deneysel araştırma modeli kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubu İç Anadolu Bölgesi’nde bir Eğitim Fakültesinin İlköğretim Matematik Öğretmenliği Bölümü birinci sınıfında öğrenim gören ve araştırmaya katılma konusunda gönüllü olan 38 öğrenci oluşturmaktadır. Öğretmen adaylarına artırılmış gerçeklikle matematik öğretimi uygulamalarının anlatımı iki alan uzmanı tarafından dört haftalık bir eğitim sürecinde gerçekleştirilmiştir. Uygulama öncesi ve sonrasında Akademik Motivasyon Ölçeği uygulanarak araştırma verileri toplanmıştır. Veriler SPSS 18.00 programı kullanılarak ilişkili örneklemler için t-Testi ile analiz edilmiştir. Araştırma sonucunda matematikte AG uygulamalarının akademik motivasyona ilişkin olumlu düzeyde anlamlı bir etkisi olduğu bulgusuna ulaşılmıştır. Buradan hareketle AG uygulamalarının daha da yaygınlaştırılarak, çeşitli düzeylerdeki matematik öğretim programlarına entegrasyonunun sağlanması önerilebilir.
