IMPLICAÇÕES NAS POLÍTICAS EDUCACIONAIS BRASILEIRAS DOS CRITÉRIOS DIAGNÓSTICOS DO AUTISMO NO DSM-5 E CID-11

Abstract

O objetivo deste artigo é apresentar e discutir as últimas versões do DSM (Manual Diagnóstico e Estatístico dos Transtornos Mentais 4 e 5) e da CID (Classificação Estatística Internacional de Doenças e Problemas Relacionados à Saúde 10 e 11) com relação ao diagnóstico do Transtorno do Espectro do Autismo (TEA) e suas implicações nas políticas educacionais brasileiras para esta população. Para alcançar os objetivos do presente artigo, foi conduzida uma pesquisa bibliográfica, de natureza qualitativa e do tipo descritiva, na qual foram propostas discussões acerca de cinco tópicos: alteração dos critérios diagnósticos; classificação do autismo como um transtorno do neurodesenvolvimento; eliminação dos subgrupos de transtornos específicos; desdobramentos para o tratamento clínico e educacional e as possibilidades de trabalho educacional com estudantes com TEA.

Keywords

• Transtorno do Espectro Autista; Autismo; DSM; CID; Política Educacional Inclusiva.