Les fondements psychosociologiques des stages d’enseignement chez les étudiants de l’INSAAC

Abstract

Résumé : Cette étude qualitative à caractère exploratoire cherche à identifier les représentations sociales du stage d’enseignement chez les enseignants du système éducatif ivoirien. En fait, le curriculum de formation des enseignants est composé de deux habiletés à acquérir : - la formation théorique d’une part, et - la pratique d’autre part. Pratique qui consiste à effectuer des stages pédagogiques dans des établissements scolaires. Cette pratique repose sur un ensemble de contenus explicites et implicites à assimiler par le futur enseignant. Dans cette perspective, un ensemble de taches, d’attributions, d’habiletés et compétences sont requis. De ce point de vue, nous avons amorcé une étude descriptive et qualitative en référence à l’approche structurale de la théorie des représentations sociales. L’objectif était d’appréhender le contenu du vocabulaire élaboré par les enseignants en lien avec le stage, et d en repérer les items centraux qui lui donnent un sens et une cohérence. Dans cette optique, un questionnaire de mots associés a été soumis à 200 étudiants, dont 100 filles et 100 garçons. Ceux-ci sont des enseignants en formation pour l’Education musicale et les Arts-Plastiques. Les analyses prototypiques et de similitude de ces données ont été faites à l’aide des logiciels Evoc 2005 et Simi 2005. Les résultats obtenus nous présentent dans leurs noyaux centraux, des items qui font référence aux points focaux de la formation pour l’enseignement. Ainsi, le stage fournit aux étudiants des expériences en milieu scolaire, leur donne la possibilité de faire le lien entre la théorie et la pratique, et de faire l’inventaire de leurs connaissances. Mots-clés : Stage, enseignement, enseignant, formation, représentations sociales