Formación de profesores principiantes mediante fórmulas organizativas de colaboración en los centros

Abstract

RESUMEN: El artículo deriva de una investigación dirigida a probar nuevas estrategias de formación inicial y permanente que, a través de fórmulas colaborativas, potencien el trabajo en equipo de los profesores tan necesario para hacer frente a las transformaciones y exigencias del mundo actual. Dentro de este marco amplio, nos centramos particularmente, en el proceso configurado por la actuación de alumnos de magisterio como "profesores auxiliares". Éstos, apoyaron la labor docente de los maestros durante el período que constituyeron sus "prácticas de enseñanza", proporcionando tiempos para realizaciones de trabajo colaborativo, facilitando el desarrollo del mismo y participando en su dinámica. Destacamos pues, de forma especial, el proceso que ha hecho posible una formación inicial hacia y en la colaboración.ABSTRACT: In the article we allude to a research directed to try new strategies of initial and permanent formation that through collaboration formulas can potency the work in the teachers groups, so necesary to face up to the transformations and requirements of today world. Inside this big frame the work that we present pay particularly attention to the shaped process by the conduct of the teaching profesión students like "helping teachers". These helping the work of teaching during the period of has been constituted their practises of teaching, making time for realization of collaboration works, helping its develop and participating in its dinamic. We emphasize in a special way, the process that has made possible an initial formation to and in the collaboration.RÉSUMÉ: Dans l'article on fait allusion á la recherche dirigée á prouver cette stratégie de formation initiale et permanente qui á travers de formules collaboratrices renforcent le travail en equipe des professeurs, si nécessaire, pour faire face aux transformations et exigences du monde actuel. Dans ce vaste cadre, le travail que nous presentons s'axe sur le procés établi par le role des eleves de futurs professeurs comme "professeurs auxiliaires". Ceux-ci ont appuyé le travail enseignant des maitres pendant la période qu'ont duré les "pratiques d'enseignement" en leur fournissant du temps pour faire des travaux collaborateurs qui facilitera devéloppement et leur ferá participer dans sa dynamique. Soulignons done, d'une facón speciale le processus qui a fait possible une formation initiale vers et dans la collaboration.